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《学校党建与思想教育》2009.8    总第322 期

大学生创业教育及其实现途径

李  莹  刘建华  欧阳慧  张云峰

摘要：开展大学生创业教育，是社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求，是新时期大学生工作实践的需要。加强创业教育，必须着眼于对大学生创业条件的准备。加强创业教育，应当正确把握其实现路径。

关键词：大学生；创业教育；创业条件；实现途径

作者简介：李莹，湘潭职业技术学院讲师，硕士（湖南湘潭411102）；刘建华，中南大学宣传部部长，副研究员（湖南长沙410083）；欧阳慧，湖南工业大学团委书记，副教授（湖南株洲412008）；张云峰，衡阳师范学院团委书记，讲师，浙江大学博士生。（湖南衡阳421008）

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007－5968（2009）08－0082－03

开展大学生创业教育，是社会和经济结构调整时期人才需求变化的必然要求，是新时期大学生工作的实践需要。随着我国经济社会的发展， 大学生创业教育引起了社会各界的关注，加强对大学生创业教育的研究，分析和解决大学生创业教育中的问题，促进大学生创业教育的发展，是关系到构建和谐社会的重大现实问题。

一

“创业教育也可称为创业素质教育。”这一概念的产生，反映了社会发展对未来人才素质构成的新要求。伴随着我国高等教育改革的逐步深化，素质教育不断朝着注重科学教育与人文教育融合的方向发展， 朝着注重创业精神与创业能力培养的方向推进。而创业教育对大学生素质状况的要求，是建立在一般素质教育基础之上的。它与素质教育中的科学素质、人文素质以及创新素质等密切相关，不可分割。这些素质教育，构成了现代思想政治教育的基本内容。

1． 加强创业教育，有助于提升大学生的能力素质。创业需要综合素质，特别需要高素质的人才。作为创新的一种表现形式，成功的创业者必须精明能干、视野开阔、知识面广泛。也即是说，创业者必须具备创业所需的专业知识、现代科学技术和管理知识，能够进行决策选择、运筹帷握，具有较强的组织能力、良好的人际关系与合作精神。创业教育是我国高校素质教育的深化，是培养高素质人才的有效载体。对高校来说，加强大学生的创业教育，离不开专业课程教学和高校思想政治理论课的有机结合。这就要求高校教师在传授科学知识的过程中，要经常鼓励学生培养个性，敢于提出不同观点，敢于彰显求异思维，逐渐形成不拘泥于传统与现实的创新精神，从而做到敢于实践、勇于创造，为全面实施创业教育奠定良好的能力基础。

2． 加强创业教育，有助于营造良好的创业氛围。加强大学生创业教育，能够从深层次改变创业者基于传统文化背景下的心智结构与模式， 能够在本质上培养大学生的冒险精神与创新精神； 在实践上能够培养大学生务实趋利以及理性进取的商业精神，从而为创业者和企业家的孕育和成长提供宽松的创业环境。高校要进一步解放思想、更新观念， 把加快推进大学生创业教育作为深化高等教育改革的必然要求，不断探索解决大学生就业问题的有效途径，逐步构建平等竞争、充满活力的创业机制和全方位、多层次、宽领域的创业支撑体系，推动大学生创业教育向纵深开展，营造有利于大学生创业的良好氛围。

3． 加强创业教育，有助于促进大学生的就业与创业。当前，大学生就业问题越来越突出，这一现象不仅不利于我国高等教育事业的健康发展，还会诱发其它的社会及经济问题。在这种情况下，鼓励毕业生自主创业与灵活就业具有重大的意义。它不仅可以缓解严峻的就业压力，更能够让大学生积累丰富的社会经验。解决当前的就业难问题，单凭政府创造就业机会已经不能与市场经济体制相适应。创立自己的一番事业，逐渐成为大学生实现自我人生价值的一种价值选择。加强大学生创业教育，鼓励众多大学生兴起“创业潮流”，才是破解当前大学生就业难题的良方。为此，国家制定了许多优惠政策鼓励大学生自主创业与灵活就业，许多高校开始高度重视对大学生创业意识与能力素质的培养，不断加强对大学生开展创业教育。在高等院校，如果形成了大学生自主创业的浓厚氛围，那么就会吸引更多的大学生积极主动地寻找机会参与创业。这将有助于缓解社会就业压力，并将有力地推动社会的进步和经济的发展。

二

“创业教育，是指开发和提高受教育者的创业精神和创业能力，培养未来企业家的教育思想和教育实践。”它是以最大限度发挥个体特长和潜能为目的，以培养开拓型人才为方向的一种教育活动。大学生创业教育的内容，就是以培养大学生的创业基本素质为目标，提高他们的全面能力，尤其是创造能力的教育体系。此外，创业教育的很多目标与大学生思想政治教育的基本要求是相吻合的，开展大学生创业教育的过程， 既是对大学生开展创业知识教育和创业技能教育的过程，同时也是开展大学生思想政治教育的过程。

1． 创业意识教育。创业意识教育，是开展大学生创业教育的基础。所谓创业意识，“是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，包括创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信念和创业世界观等。”创业需要是形成创业动机的基础，创业动机是推动创业行为的前提，它们是创业意识的微观层面。创业兴趣是从事创业活动的积极情绪和态度定向，创业理想是对创业活动未来奋斗目标的持久向往和追求，它们是创业意识的中观层面。创业信念是对创业活动和实践所形成的认识、看法和见解，创业世界观是由一系列创业信念所组成的逻辑系统，他们是创业意识的宏观层面。大学生只有具备了创业意识，才会有目的地进行创业知识的学习和创业能力的锻炼； 高校教师和管理者只有明确创业型人才应该具有什么样的创业意识，才能创造条件对其进行培养。因此，加强大学生创业教育的首要任务，就是激发他们的创业意识，培养他们“愿意创业、乐于创业、勇于创业”的奋斗意识，使他们树立强烈的创新意识、质量意识、服务意识、法制意识、风险意识等创业过程中必不可少的创业品质。

2． 创业知识教育。创业知识教育，是开展大学生创业教育的核心。所谓创业知识，是指创业者在创业过程中必须具备的专业知识、经营管理知识以及财务知识等综合性知识。它主要解决“如何创业的问题”，包括创业如何起步，创业目标如何确定，创业信息如何收集，企业的人际交流和创业形象如何确立等等。创业知识，是大学生创业过程所必须具备的重要条件。在大学创业教育课程体系中，必须注重创业知识的传授和基本技能的培养。这就需要在高校教学计划中，在安排系统的专业知识基础上有针对性地开设一些创业课程， 使大学生掌握创业实践中必备的知识体系和结构，鼓励他们学有所长、学有所用，熟练掌握专业知识和技能并有所创新。因此，除了开展专业知识教育之外，高校还要组织大学生开展创业模拟实验，让他们了解商务谈判的过程及技巧、公共关系运作的要素和手段等，以增强他们驾驭市场的能力。

3． 创业能力教育。创业能力教育，是开展大学生创业教育的关键。所谓创业能力，是指影响创业实践活动效率、促使创业实践活动顺利进行的主体心理条件，包括具有比较扎实的基础知识、基本技能、较宽的知识面、较强的实践能力和一定的实践经验等。创业的本质是创新，创业教育从本质上讲是一种创新教育。开展创业活动，首先必须具备运用专业知识能力，并在此基础上进行创新，最终形成有一定技术含量的科技成果或发明专利。由此我们认为，一定的专业运用能力是创业成功的关键。由于创业能力的形成与发展，始终与创业实践和社会实践活动紧密相联，因此，在高等教育教学过程中，可以通过举办各种各样的实践活动，让大学生在活动中培养和提高自己的创业能力；通过举办模拟创业的环境和条件，让大学生在比赛中锻炼自己、验证自己； 通过各种实习机会， 让大学生更好地去学习和提高自己，为自己的创业打下更坚实的能力基础。

4． 创业心理教育。创业心理教育，是开展大学生创业教育的条件。所谓创业心理，是指在创业实践的活动过程中对创业者的心理和行为起着调节作用的个性意识特征，即情感和意志，以及情感过程和意志过程。创业心理品质教育也是创业教育过程中不可或缺的重要方面，甚至是关键性的一个方面。良好的创业心理品质是创业成功的基本条件，是支撑艰辛创业道路的精神支柱。由于各方面的因素，大学生开展创业活动，无论成功与否，必定要经历许多困难和挫折，这就需要创业者具有良好的创业心理品质。开展大学生创业心理品质教育，就是要引导他们建立科学的世界观和人生观，弘扬积极主动、乐观向上、乐于奉献的精神，引导他们不断磨练自己的品质，锻炼自己的意志，牢固树立顽强、坚毅、独立、自信和勇于承受失败的挫折意识，努力促进他们形成健全的人格和心理，帮助他们找到施展才能的机会和场所，启发诱导他们挖掘自己创新、创业的潜能，使那些准备自主创业的大学生们具备良好的面对大风巨浪的心理适应能力，以实现自己的人生理想和目的。

三

开展大学生创业教育，是一项长期而艰巨的教育工程。作为培养创业型人才的重要基地，高校肩负着为国家、社会培养创新型人才的重任。结合我国高等教育的改革与发展实践，将创业教育纳入高校的人才培养目标体系之中，构建适合我国国情的大学生创业教育，培养大批高素质的创业型复合人才，是当前我国高等教育改革的前进方向。

1． 明确创业教育目标。大学生创业教育的目标，就是通过实施创业教育来改变大学生的就业观念和择业理念，丰富大学生的创业知识，激发大学生的创业兴趣，形成一定的创业能力，完善大学生成才模式。创业教育目标决定了在特定时空和领域中实施创业教育的价值取向、最终目的，为创业教育具体的实施内容提供依据，并决定着创业教育的方式与途径。大学生的创业知识技能、创业品质与创业能力教育， 是我国高校创业教育目标的基本内容。在创业教育中， 创业教育的目标与内容是体现创业教育特殊性质和内在规定的首要因素。从广义的创业教育概念来说，创业教育的目标是培养具有开创性的个人，那么高校创业教育的培养目标就是形成大学生基本的创业素质。

2． 完善创业课程体系。创业教育课程是实现创业教育目标的主要工具和手段，是围绕创业教育目标而选择和设置课程内容与方式的总称。在创业人才的培养体系中，课程体系是核心。完善创业课程体系，是指高等学校应将职业辅导课程或创业课程纳入正常的教学计划，课程内容包括职业与职业选择、就业政策与法规、职业素质及其养成、就业途径和方法、创业准备与企业管理等，培养大学生自主创业的精神和技能。高校课程体系应根据大学生创业的实际需要，以培育大学生的学习能力、创造性思维以及解决问题的能力为重点将创业教育融入课程体系，围绕提高创业素质的主题， 在专业课程教学的基础上有针对性地增加一些有助于大学生创新精神、实践能力、综合素质培养，与企业密切有关的课程，丰富和完善他们的创业知识结构，为其将来的创业打下坚实的知识基础。

3． 开辟创业实践基地。开辟创业实践基地，是实现创业教育目标的中心环节。创业精神和创业能力的培养，必须与具体的创业实践结合起来。实践环节不但可以使当代大学生受到实践技能和技术的基本训练，培养大学生解决实际问题的能力，而且还有利于理论联系实际，帮助学生树立实事求是的科学作风。加强创业教育中的实践环节，实行开放式人才培养模式就是将高等院校教学组织形式从单一的课堂教学活动扩展到学生的自学活动中去，扩展到实际科学研究活动中去，扩展到各企事业单位中去，扩展到世界各国之间。通过社会实践的开展，使大学生树立正确的创业态度、创新能力、把握和创造机会的能力以及经营企业的基本技能。同时，还要特别注重将道德品质教育和挫折教育相结合，培养大学生的自我意识、参与意识和创业意识。因此，在实施创业教育中，高校教育工作者必须引导大学生围绕社会的热点问题、科技的难点问题进行调查研究，深入实际、接触社会、联系群众，使他们的创业计划和创业目标更贴近经济社会的实际，为创业成功摸索和积累一些经验。

4． 加大创业教育宣传。加大大学生创业教育的宣传力度，是培育大学生创业观念必不可少的手段。创业教育既是一种教育，也是一种思想意识。只有思想意识得到了提高，才能促使大学生的价值观念发生转变。高校要把对大学生创业教育的宣传工作与思想政治工作有机结合起来，与大学生的人生观、价值观、世界观教育联系起来，使大学毕业生把就业选择与人生选择、自身价值和远大理想的实现统一起来。

参考文献：

[1] 胡晓风．创业教育论集[M]．四川教育出版社，1995．80．

[2] 高博文．论高校创业教育的实现途径[J]．理论界，2002，